章节名称 | 七年级第三章第四节世界的气候 | 计划学时 | 2课时(第一课时) | ||||
学习内容分析 | “世界的气候”是人教版地理教材七年级第三章第四节的内容。气候包含的因素主要是气温和降水两大因素。因此,教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后,顺理成章地进入世界气候的学习。气温和降水是学习气候的前提,气候则是对前者的高度概况和加深。自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等,而气候因素又是自然因素的重中之重,因此,本节教材的内容既是整个教材的重点,又是整个教材的难点所在,是两大矛盾的焦点。从学习过程来看,气候知识贯穿于整个学习过程,是学生认识地理现象和地理过程的基础。学好这一节不仅要求学生具备良好的基础,而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。作为教师,吃透教材,正确把握教材,重视本节教学,显得尤为重要。 | ||||||
学习者分析 | 学生对地理相关的知识较缺乏,基础较差,但对学习有兴趣。 | ||||||
课程目标 | 课程标准:在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区;举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响;举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。 | ||||||
知识与技能: 1、认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。 3、举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。 | |||||||
过程与方法: 1.初步学会阅读世界气候的分布图,建立世界主要气候类型分布的空间概念。 2.培养学生初步学会通过读图,分析某一地区气候特征的能力。 | |||||||
情感、态度与价值观: 1、培养学生学习地理的兴趣。 2、通过对气候类型分布的学习,认识世界气候的地区差异很大,世界因此而丰富多彩。 3、通过“气候对人类活动的影响”的教学,使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”,培养学生的地域观念、灾害意识。 | |||||||
教学重点及解决措施 | 1、通过分析地图认识世界气候的复杂多样及地区差异大 2、利用多媒体辅助教学明确世界的主要气候类型及分布 3、运用相关图片说明影响气候的主要因素 | ||||||
教学难点及解决措施 | 世界主要气候类型的空间分布。运用相关图片分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。 | ||||||
教学设计思路 | 气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容,要解决这一难题,又不回避基础知识,我认为应该根据“课标”从以下三方面把握:第一、对气候类型的分类不必太细,可作适当概括和综合,只要能反应世界气候的地区差异即可。第二、对于气候类型分类中涉及的概念,如季风、海洋性、大陆性不必解释。第三、对于每种气候,学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可,不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水,有了世界气温和降水分布的知识基础,学习影响气候的主要因素就方便多了。根据“课标”不必从成因分析来理解,只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的,所以在教学中应调动学生的学习积极性,增强学生的合作、探究、自主学习的意识,确实做到使学生“学习对终身发展有用的地理” | ||||||
教学过程 | |||||||
教学环节 | 媒体设计 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
复习提问 | 世界气温及降水量图 | 第一课时: 前两节我们学习了气温和降水的分布规律,回忆一下,降水分布有什么规律?影响降水分布的因素有哪些? | 回忆前面学习的知识,积极回答 | 复习巩固,为本节课学习做准备。 | |||
导入新课 | 天气预报图 | 你能播报今天的天气预报吗?描述天气一般从哪些方面进行描述,天气描述的是短时间内的大气状况,如果长时间的天气平均状况我们该用哪个词概括呢?——气候。 | |||||
学习
新课
| 学习目标 | 首先明确今天的学习目标。 | 一名学生阅读 | ||||
一组词语 | 下列语句哪些是描述天气变化的?哪些是说明气候特点的? | 根据已有知识判断 | 加强学生对天气和气候概念的理解 | ||||
哈尔滨的气候特点 | 你能描述一下我们哈尔滨市气候吗?(冬季寒冷干燥,夏季炎热多雨,四季分明。) 其它的地方气候又怎么样呢?是不是也是这样“寒来暑往,冬去春来”呢? | 结合已有知识和经验进行总结。 | 结合生活中的地理更能激发兴趣 | ||||
一组图片(景观图片) | 假如你是下列地区的居民,请你介绍一下当地的气候特点。 人们在描述气候时,关注时间有多长?注意的是哪两个要素?我们应该学会描述气候的方法。 | 结合前面的学习进行概括 | 学习身边的地理,激发学习自主性 | ||||
一组图片 | 世界各地由于气温和降水差异很大,形成多种多样的气候。接下来我们来了解世界气候的地区差异。 | 欣赏图片,感受世界气候的差异。 | 增强直观感 | ||||
世界气候类型图 | 一、气候的地区差异 世界气候复杂多样,有哪些气候类型,分布在哪里,我们需要借助这张地图。 请同学们仔细读图,看看我们能获得哪些信息? | 学生小组合作读图,完成活动内容。 | 从学生自主学习,养成善于读图的好习惯,突出教学重点。 | ||||
小组合作读图活动 | 1.世界上主要有哪些气候类型? 2.这些气候的名称有什么联系和区别?你能发现世界气候的分布规律吗? 3.热带有哪些气候类型?各气候有什么不同?温带和寒带呢? 4.温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么? 5.世界上分布最广的气候类型是哪种? | ||||||
热带气候景观图 | 属于哪种气候类型的景观?它们的差异体现在哪方面?我们来分析一下气候特征。 | 通过图片直观地判断气候类型 | 增强对气候类型的感性认识 | ||||
景观与气候直方图 | 以热带雨林气候为例,引导学生阅读气候直方图,分析热带气候类型的气候特点。 | 学习气候直方图的判读,学会描述气候特点。 | 培养学生学习能力和方法 | ||||
温带气候直方图 | 同学们运用刚才学习的知识,判断这几种气候类型的特点(温带海洋性气候、温带大陆性气候、地中海气候) | 运用所掌握的知识进行判断。 | 学以致用,熟悉知识 | ||||
哈尔滨市气候直方图 | 地中海式气候特点对农业发展来说有利还是不利?我们哈尔滨市的气候属于哪种气候类型呢?特点是什么?对农业生产来说有利还是不利?我们哈尔滨的气候是一种优势资源,所以我们应该为家乡的发展好好利用这种资源。 | 分析判断,自由发言。 | 学习生活中的地理,培养热爱家乡的情感 | ||||
课堂小结 | 出示字幕 | 回忆一下本节学习的内容,这节课的学习目标 你能完成吗? 1、认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2、能在世界气候分布图上说出主要气候类型 及分布地区。 3、能够利用气候直方统计图描述气候特征。 | 回忆反思 | 整理思路,巩固知识 | |||
反馈练习 | 字幕 | 1、下列气候类型中,具有冬季多雨特点的有() A.温带季风气候B.亚热带季风气候 C.地中海气候D.热带草原气候 2、具有“终年高温,一年分旱雨两季” 特征的是哪一种气候类型?() A.温带大陆性气候B.热带季风气候 C.亚热带季风气候D.温带季风气候 3.主要分布在中纬度内陆地区,如亚欧大陆和北美大陆中部的气候类型是() 2.主要分布于中纬度大陆西岸,其中欧洲西部分布最广的气候类型是() 3.主要分布在南北回归线附近大陆西岸和内陆地区的气候类型是() | 做练习 | 检测学生掌握知识情况 | |||
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