下课了,坐下回想刚才上课情景。我读懂了学生表情语言,知道学生的内心需要,现记录下来做为资料。
[片断一]“欧洲联盟”
告之学生书上资料“至2001年底,欧洲联盟共有15个成员”已陈旧。据最新统计至2007年1月1日也扩增到27个成员国。顿时,课堂上一片都是埋头在书上补记最新内容“27个成员国”。附:欧盟27个成员国的名单:奥地利、比利时、丹麦、芬兰、法国、德国、希腊、爱尔兰、意大利、卢森堡、荷兰、葡萄牙、西班牙、瑞典和英国新入盟的10个东欧国家:匈牙利、波兰、捷克、斯洛文尼亚、斯洛伐克、爱沙尼亚、立陶宛、马耳他、塞浦路斯。2007年1月1日罗马尼亚和保加利亚加入欧盟
[片断二]“欧洲西部农业”
从学生生活入手,在黑板罗列出学生提到西欧人日常食品:牛排、牛奶、黄油、奶酪、香肠、意大利面、法国葡萄洒、各种果酱、咖啡、水果沙拉、汉堡等,推知“本区农业是以畜牧业为主,多产牛羊肉和乳酪等”,进而得知,联想本区平原为主,气候温和湿润,适宜多汁牧草生长,且草场面积广大。使学生深刻理解了自然环境要素之间、适宜的农业生产以及本区饮食习惯间的相互联系,真正体验到学到了“对生活有用的地理”知识。
[启示]
1、鲜活知识更有生机,要求教师日常从多种渠道如电视新闻、报纸、刊物、网络、学生生活多关注时事、关注生活热点;
2、学生活动多样化,激发学生兴趣;
3、学生参与度要高,有机会让每位同学都有机会展示。
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