机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，备课过程中，老师一定要先“吃透”教材。为此，查字典地理网小编给大家带来了教材分析一篇，希望对老师们教学有所帮助。
本节主要介绍了地球运动的两种形式：地球自转运动和公转运动及其地理意义。教材从方向、周期、速度等方面介绍了地球自转和公转的特点，教学时可以进行比较，加深理解。太阳日和恒星日是本节的难点之一，教学时要充分利用教材提供的图像进行分析，培养学生读图、析图和分析问题的能力。地球自转的真正周期是（自转360度）1恒星日，所用的时间是23时56分4秒。太阳日是昼夜交替的周期，地球自转了360度59分，用的时间是24小时。太阳日和恒星日的差异主要是由地球自转和公转共同引起的，也可以说是其参照点不同造成的。教师要引导学生认真读“恒星日和太阳日”这幅图，明确图上的三颗恒星是同一颗恒星。为了加深对地球自转的认识可以让学生动手画出自南极和北极俯视的地球自转示意图。地球自转和公转的速度的变化也要通过课本上的两幅图来理解，从图上可以看出，地球自转的角速度除南北两极外都相等，地球自转的线速度由低纬向高纬递减。地球公转的速度变化，根据开普勒第三定律，地球与太阳的连线在单位时间扫过的面积应该是相等的，因此，在近日点附近地球公转的速度最快，在远日点附近最慢。
教材第二部分内容主要讲述了地球自转和公转的地理意义。地球自转的地理意义主要讲了地球自转和时差的关系，这是本节的一个重点和难点。由于地球自西向东自转，在同一纬度东边总是早见到太阳，这样，在时间上就有了早和迟之分，相对于位置偏东的地点，总比相对位置偏西的地点的时间早一些。同一经度的地方时一定相同。经度每隔150，地方时相差1小时，经度每隔10，地方时相差4分钟，东早西晚。教学时要讲练结合，让学生学会计算地球上任意两点的地方时差。时区的划分和区时的计算及国际日期变更线也是本节的重点，教师要引导学生读“时区和国际日界线”一图，明确时区的划分和区时的计算方法以及国际日期变更线的意义，通过课堂练习进行巩固。
地球公转的地理意义，教材主要讲述了黄赤交角的形成，太阳直射点的季节移动，正午太阳高度角和昼夜长短的季节变化以及四季的形成。应该说黄赤交角的形成是地球自转和公转共同作用形成的，只有明确什么是黄赤交角以及地球公转时地轴北极始终指向北极星这个特点，才能更好地理解太阳直射点为什么一年中在南北回归线之间来回移动，而且只有在北纬66034/以北和南纬66034/以南才会出现极昼极夜现象。由于太阳直射点在南北回归线之间来回移动，就引起了正午太阳高度角的变化和昼夜长短的变化，从而形成了四季。这部分内容是本章的重点和难点，要求学生有较高的地理思维能力和空间想象能力，在教学时要尽量用多媒体课件，展示地球自转、公转及太阳直射点的移动，以及正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化，让学生建立空间概念，培养学生的观察分析能力和空间思维能力。这部分内容可用以下框图进行总结：
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