【学情分析】
七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。
【教学理念】
1.把“以学生发展为本”作为指导思想
确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。
2.改变地理学习方式
根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
3.构建基于现代信息技术的地理课程
在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。
【课程标准】
1.教学三维目标：
知识与技能：（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
（4）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。
（5）通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。
（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。
过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
情感态度与价值观：（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。
（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
2.重点和难点
重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①分析天气特征。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。
【教学过程】
教师活动 | 学生活动 | 备注 |
1.用生活中常见的天气现象引入新课（课件）。
2.请学生说出描述天气的词语。 （指导学生做游戏）
3.总结并提问今天的天气怎么样。
4.指导学生讨论——你心中的天气是什么？ 学生代表回答后教师总结。
5.指导学生学习天气与人类的关系（课件）。
6.问：“天气预报的途径获取有哪些？”。 师根据回答板书。
7.天气预报的制作过程（课件）。 师简介天气预报制作过程。
8.认识卫星云图。 指导自学。
9.天气符号。
出示天气符合卡片，组织游戏“天气符号”抢答。
10.指导学生欣赏天气预报（课件）。 指导学生播报天气。
11.文字天气预报的指导学习——风向、风力。
12.这节课我们都学习了哪些内容呢？ | 看图并倾听。
争先恐后说词语。
回答。
讨论（各抒己见）然后派代表发言。
分析材料回答并自由发言。
畅所欲言。
观看制作过程简图。
学习卫星云图的基本知识。
熟悉天气符号并说出记忆的诀窍。 抢答。
学生欣赏后模拟主持人播报。
小组探讨学习后，学生代表到讲台讲解。 学生总结。 | 激发学生努力学习文化知识的情感态度价值观。
烘托氛围，激发学习兴趣。
培养学生的观察能力。
学生协作探究精神的培养。
结合生活体验，理论联系实际。
开阔学生眼界，活跃思维。
学生受到科学探究的教育。
培养自学观察的能力。
培养学生自学及表达能力。
感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。
拓展知识面。
总结归纳能力的培养。 |
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