资    源
  • 资    源
  • 文    章
  • 地    图

当前位置:查字典地理网 >地理教学 >方法与设计 >《人类的聚居地──聚落》教学设计

《人类的聚居地──聚落》教学设计
查字典地理网 来源|2017-01-07 发表|教学分类:教学设计

地理教学

方法与设计

学习目标

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重点、难点

【教学重点】

说出聚落与自然环境的关系。

【教学难点】

根据资料,分析民居与自然环境的关系。

教学方法

【教法】

创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】

地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

教学课时

1课时

教学过程

导入新课(创设情境,激发兴趣)

导入1:播放、演示世界各地的聚落。教师讲述:老师国庆节到浙江武义旅游,就被那里的美景深深吸引,沿途拍摄了很多照片。播放照片的同时,教师介绍那里的美景。

问:什么是聚落呢?引出课题:人类的聚居地──聚落。

导入2:世界上的人们居住在不同的地方,有些人住在乡村,有些人住在城市。我们把人们的这些聚居地──乡村和城市,统称聚落。城市聚落和乡村聚落,你更喜欢哪一种?为什么?

讲授新课(活动探究,归纳提升)

活动探究,小组合作

一、聚落与环境

1.分析城市和乡村的差别

分别展示几幅图,让学生们观察这些图片中哪些是城市,哪些是乡村。

《人类的聚居地──聚落》教学设计1

《人类的聚居地──聚落》教学设计2

观察图片后,填写下列表格:

 

乡村

城市

交通特点

 

 

人口分布

 

 

建筑特点

 

 

生产活动

 

 

教师:先有城市聚落还是先有乡村聚落?乡村是怎样演变成城市的?

学生分组讨论城市发展过程,交流讨论结果。

《人类的聚居地──聚落》教学设计3

教师总结:村庄人口不断增多,居民点不断扩大而变成城镇;发展过程中,城镇规模不断扩大,出现了较多的楼房,最终发展为城市。

2.探究聚落与环境的关系

【过渡语】假设你是几千年前的一个原始部族的首领,带领人们寻找一个理想的居住地,你会选择哪里?你选择的理由是什么?

早期人类的工作能力和工作水平比较低,因此,他们多居住在自然条件优越的地区。今天,位于河流中下游的平原地区仍然是世界上聚落密集的地区,形成了较多的大城市,如长江中下游地区的湖北省会──武汉,武汉这个聚落发展的有利因素有哪些呢?

展示:武汉发展因素图。

《人类的聚居地──聚落》教学设计4

学生讨论后发表意见,师生共同总结:由此可见聚落与自然环境关系密切。一般来讲,在地形、气候、资源等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。地形平坦、水源充足、交通便利、资源丰富的地区容易形成较大的城市。

老师:聚落在长期发展中,往往形成了不同的聚落景观和建筑风格。我们通过下面不同环境下各区域的图片,探究聚落建筑与环境的关系。

《人类的聚居地──聚落》教学设计5

《人类的聚居地──聚落》教学设计6

老师针对图提问:

(1)针对图片①,为什么寒冷地区的民居墙体厚实,房顶高耸?

(2)针对图片②,为什么东南亚地区的民居墙体相对单薄,门窗开得较大?

(3)针对图片③,为什么西亚地区建造厚强加小窗的土楼?

(4)针对图片④,为什么我国南方地区房屋为斜顶屋?

学生讨论后发表意见,老师总结:聚落的建筑与环境有直接相关,图片①,寒冷地区的风大、雪大,厚实的墙体可以抵御寒风,保持屋内暖和,高耸的屋顶,不易积雪。图片②,东南亚为热带雨林气候,高架屋有利于通风散热,可以保持屋内干爽。图片③,西亚地区气候类型主要为热带沙漠气候,厚墙加小窗是预防白天气温高和昼夜温差大。图片④,我国南方地区降水量多,斜顶屋有利于排水。

老师:你还知道哪些有特色的民居?他们与当地自然环境有什么关系?请举例加以说明。

《人类的聚居地──聚落》教学设计7

学生:我国内蒙古高原,地形平坦,草场广布,蒙古包便于拆装,适合游牧生活。

学生:我国黄土高原有堆积很厚的黄土层,那里的气候相对干燥,当地居民便就地取材,利用黄土层挖掘成窑洞。

教师总结:总的说来,聚落的分布、聚落的建筑、聚落的形态都与环境有密切关系。

二、聚落与世界文化遗产

1.观赏图片,感受世界文化遗产的魅力

展示一组世界文化遗产图片,要求学生说出一些世界文化遗产。

《人类的聚居地──聚落》教学设计8

2.阅读资料,了解保护世界文化遗产的意义

资料一:丽江是我国云南西北部一座历史悠久的少数民族城市,1997年丽江古城被评为世界文化遗产。世界遗产委员会为丽江写下了这样的评语:“古城丽江把经济和战略重地与崎岖的地势巧妙地融合在一起,真实、完美地保存和再现了古朴的风貌。古城的建筑历经无数朝代的洗礼,饱经沧桑,它融汇了各个民族的文化特色而声名远扬。”

小组讨论,各抒己见。

3.阅读资料,谈谈你对破坏世界文化遗产的看法

资料二:近年来,丽江旅游业发展很快,在给当地带来经济繁荣的同时,也带来了一些问题。古城原有的宁静与古朴被打破,当地传统的民族文化和特有的生活习俗受到冲击,自然环境受到一定程度的破坏。

学生畅所欲言。教师对回答好的学生给予鼓励。

当堂检测巩固基础

请将正确的选项填在括号内。

1.下列哪个聚落不属于乡村聚落()

A.北京中关村B.318林场C.奥奇牧村D.盛渔村

2.下列关于聚落的描述,正确的是()

A.城市聚落与乡村聚落同时出现B.城市聚落人口密度大,商业、服务业发达

C.聚落是指只有三家五户的小村落D.人类先有城市聚落,再有乡村聚落

3.一般情况下,聚落主要分布在()

A.干旱的荒漠地区B.地势高峻的高山地区

C.气候严寒的两极地区D.温带和亚热带地区

4.北极地区因纽特人的传统民居的主要形式是()

A.竹楼B.冰屋C.窑洞D.高架屋

5.下列地区聚落分布较密集的是()

A.亚马孙热带雨林地区B.青藏高原C.四川盆地D.武夷山区

6.世界上第一批城市,多数诞生于河流的中下游平原上,其主要原因是()

①水源条件好 ②土壤肥沃 ③有便利的水运条件 ④医疗卫生条件优越

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

7.在联合国教科文组织第三十二届世界遗产大会上,中国“福建土楼”,被列入《世界遗产名录》,成为中国第三十六处世界文化遗产。世界文化遗产能够反映当时的()

①社会制度 ②民风民情 ③宗教习俗 ④人口增长的速度

A.①②③B.①③④C.②③④D.①④

板书设计课堂小结

《人类的聚居地──聚落》教学设计9

【《人类的聚居地──聚落》教学设计】相关文章:

“东非十字架”──肯尼亚

初一上册地理第四章教学设计:《人类的聚居地──聚落》

导读在新地理教学中的运用

《第三节 人类的聚居地──聚落》教学设计

浅议地理教学语言的规范化

人口迁移的推力—拉力理论

地理课后教学反思杂谈

试论地理教育哲学

“十五”计划纲要关于“实施西部大开发战略,促进地区协调发展”

试论地理课堂教学过程

最新地理方法与设计
热门地理方法与设计
精品推广
随机推荐地理方法与设计
学科中心