进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、查字典地理网特制定八年级下学期地理教学计划。

《祖国的神圣领土台湾省》教学设计案例

【设计思路】

在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。以期盼台湾早日回到祖国母亲怀抱为线索，贯穿整个教学的始终。在学习的过程中，以地理知识的学习为载体，拓宽学生视野，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会;注重地理学习方法的指导和地理思想观念的渗透，促进课堂教学的三维目标有效达成。

【教材分析】

本节课属于区域地理中认识省级区域的内容，在我国的省级区域中占有特殊的地位。一方面，表现在它的位置特点和政治特征，台湾是我国唯一还没有实现统一的省级行政区，作为亚洲四小龙之一，经济上在亚洲具有相当大的影响力，政治上也一直是中国的一大焦点，因此是中国地理不可缺少的一节;另一方面，学好它不仅起到了巩固本章的作用，还可以加深区域学习所渗透的热爱祖国的情感。

【教学目标】

根据教材内容和课标要求确定目标如下：

1、知识目标：使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土;使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和进口加工出口型的经济特色;

2、过程与方法：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新;进一步掌握分析区域特征的方法。

3、情感态度价值观目标：

通过史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感;激发学生盼望早日实现祖国统一的强烈愿望

教学重点：

台湾地理位置的重要性;自然地理环境与经济发展特色;台湾是祖国不可分割的神圣领土。

教学难点：

台湾省物产资源的分布与自然条件之间的关系

【教学方法】

新课程体现以人为本的教育思想。因此根据教学内容的不同，教学对象的差异，采用灵活的方法，把读图说图、讲授释疑、分组探究相结合。在教学过程中，注意培养学生的观察能力和分析归纳能力，并且密切关注新旧知识的联系，预留知识拓展的空间。

【学法指导】

1、探究能力指导：通过小组合作、思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的过程，培养自我学习探究能力。

2、本节课为学生搭建了展示自己想法的平台，大家相互合作交流达成共识，培养学生积极主动学习的态度，通过活动，加强学生团结精神，培养学生的创新能力，激励学生进行科学探索的精神，激发学习地理的兴趣。

3、重视地图的作用，地图是地理的第二语言，应引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息的能力，学会看图说话。

教学程序：

本节课我通过创设情境，导入新课;探究交流，学习新课;引进信息，拓展新课;交流欣赏，总结新课这四个环节来实现教学目标的。

（一）导入部分：我设计了两种导入方式，一种是配乐配图诗朗诵《乡愁》，学生在欣赏中体会诗人的浓厚的思乡情怀。

第二种是新闻引入：请同学客串播音员进行新闻播报，引出台湾是祖国神圣的领土。

这两种方式旨在引起学生思想和情感上的共鸣，反对台独，期盼祖国早日统一，以不同的情境，激发学生的求知渴望。

（二）新课：

1、台湾与祖国大陆的密切关系，这部分是重点之一，我采用了以下方法：

(1)指导学生通过量算基隆到福州、高雄到厦门的距离，乘船所需时间来得出距离之近。(2)引入70年代台湾同胞的寻根活动(3)分析教材材料。这三方面都说明台湾与大陆之间的地缘、血缘和文化历史渊源。通过动手实践培养学生的计算能力、应用能力和从材料中获取地理信息的能力。

2、台湾省的范围、位置及重要性我就通过引导学生自主读图分析的形式来解决，这里对有关钓鱼岛的问题，《反分裂国家法》的制定等相关知识简单了解，培养学生关注时事学地理，运用鲜活的事实和翔实的资料，使学生树立神圣的民族责任感和使命感。

3、小组探究活动：我在美丽富饶的宝岛中设计了一个小组探究活动：宝岛寻宝。阅读教材找出台湾省有哪些美称，并说明这些美称的由来，看哪组找的多且有理有据。改变了教学方式和学习方式，对于学生来说比较容易接受，而且跳一跳够得着，能够有成就感，教师在学生解释说明的过程中及时地给予激励性评价，使他们增强学习的信心，激发他们主动学习的乐趣，并能积极思考，在讨论交流的过程中，掌握学习的方法，通过自己的努力去获得知识、理解知识、应用知识，避免了传统教学中注入式、满堂灌，只重知识，不重能力的毛病，在活动中突破难点。

4、台湾省的经济，我采用了比较法来学习。学生根据台湾省出口贸易结构的变化来

分析20世纪60年代前后的经济发展特点，20世纪60年代前，在宝上发展;20世纪60年代后，是以工业产品为主。为什么在出口贸易结构会出现变化?由此迁移到与台湾相似的日本，借鉴日本的经验在岛上发展，形成了出口导向型经济。在分析的过程中，学生对知识迁移可能有一定难度，教师要正确点拨、引导，并充分激励和评价。使学生认识到因地制宜、扬长避短才能使经济可持续发展。

在此基础上，探讨台湾与大陆的经济互补性，进而认识：两岸的利益需要统一，整个中华民族的复兴强盛需要两岸统一的道理。

5、拓展延伸：温家宝总理曾说这一湾浅浅的海峡，却是我们最大的国殇、最深的乡愁。我设计了请你以大陆中学生的名义，给台湾领导人写一封信，呼吁他们以中华民族的利益为重，实现祖国早日统一，这个题目对一些孩子有难度，所以我把学生每四人分成一组，查阅相关的资料，其实是想让学生继续从不同的角度来展开学习，锻炼他们搜集整理信息和交流表达的能力，从而达到学科整合、知识拓展的目的。

(三)小结部分：与开头相呼应：美丽富饶的台湾是我国的神圣领土，任何图谋分裂祖国的做法必将受到谴责，更为国家法律所不容。让我们共同期待：台湾，早点回家!

(四)板书设计：板书设计我力求简洁，体现本节课的知识要点，使学生清晰明了，层次分明。

第三节 祖国的神圣领土台湾省

台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、

多山地丘陵台湾省热带、亚热带季风气候

河短流急资源丰富

进口加工出口型经济

希望上文提供的八年级下学期地理教学计划相关内容能够对大家有帮助，感谢大家的阅读。