当前位置:查字典地理网 >地理教学 >备课资料 >新人教版七年级地理下册《极地地区》说课稿
尊敬的各位领导、老师:你们好!
我说课的题目是《极地地区》。这节课是人教版七年级地理下册第十章。下面我从七个方面介绍一下对这节课的设计。
一.教材分析:
本章教材主要介绍了两极地区特殊的自然环境,人类对两极地区的科学考察以及对极地的保护和和平利用。从整体来看,教材有一个突出特点:一是重点突出,教材选取了最有代表性的特征和人们关注的焦点问题作为标题,使学生能准确地抓住两极的主要特征和人类在两极地区的活动情况;二是教材中展示了大量的图片、短文,能引起学生的兴趣,使学生能联系已有的生活经验,充分发挥想象力,来总结归纳;三是学生活动和情感教育有始有终贯穿其中,通过大量的事实材料,让学生广泛展开讨论,得出结论,既是提高了学生的读图识图能力、综合分析能力和评价能力,又能培养学生的科学探究精神和环保意识,它也体现了本套课程的编写特点。
二.学生情况分析:
初中阶段是智力发展的关键年龄,同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速发展,从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现;从生理上看,青少年好动,注意力分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生的这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发扬学生学习的主动性。
三.教学目标:
(一)知识与技能
1.能在图上读出两极地区的位置、范围,说出各自的海陆分布。
2.能说出两极地区的特殊的表现以及两地自然环境形成特殊的原因;,
3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向,能够根据两极的气温比较两极自然环境的差异。
4.培养从地图、图片以及相关材料中提取地理信息的能力。
(二)过程与方法
通过多媒体创设情境,引导学生探究,指导学生阅读地图以及相关资料、解决问题。
(三)情感态度与价值观
通过学习,让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探险的精神,并增强学生保护两极地区环境意识。
四.教学重点、难点:
重点:1.极地特殊的自然环境。
2.极地科学考察的宝地。
难点:运用极地地图辨别方向。
五.教学方法及教学手段
1.合作探究式教学法、图示法、阅读分析法
2.多媒体
理论依据:
构建主义理论认为:教学不是向学生灌输知识的过程,而是学生主动构建知识的过程;教师是教学过程中的帮助者,引导者和组织者,教学过程的导演,学生才是教学的主体,是教学的中心,演员,坚持以“学生活动为主、教师讲述为辅,学生活动在前、教师点拨评价在后”的原则,根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。
六.学法指导
1.让学生尝试自学。
2.课前预习收集,课堂合作探究,课后巩固整理。
3.注重学生创新意识和实践能力的培养。
七.教学过程
主要包括情境导入、新课教学、巩固练习、课堂小结、结束语五部分
视频导入
、创设情景,导入新课。请大家看一组图片,猜一猜片中展现的是哪儿的景象?
总结:这就是神秘的北极地区和南极地区,今天我们
进入到这两个特殊地区,去解开它们神秘的面纱。。
新课教学
(承接)下面我们就来揭开极地地区的神秘面纱
【课件展示】展示北极地区图和南极地区图。请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。
【提问】从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
【结论】两极地区都是被冰雪覆盖的地区
【课件展示】南北极气温比较图
【提问】在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?
【结论】纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风
【引导】尽管两极自然条件恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么?(南极:企鹅。北极:北极熊。)
【提问】怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?
【过渡】南极远离人类的居住地,自然条件又非常恶劣,但每年都有大批的科学家前去考察,出于什么目的?带着这一问题,我们探究下一个问题。
【提问】南极地区有哪些自然资源?
【结论】丰富的自然资源
【课件展示】展示我国科学家在南极地区考察的照片(进行思想教育)
【提问】说说北极科考为什么越来越频繁
【结论】北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源
【总结】随着科学技术的不断进步,不久的将来,两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
【课件展示】展示日本南极捕鲸的资料
【角色扮演】分成日本方和国际社会方,两方进行辩论,在辩论中达到探究的目的。
【结论】日本方的辩论中心:捕鲸是为了搞科研,鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心:进行科研并不需要每年大规模捕鲸,况且,现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研
【提问】该怎样对待两极地区的资源呢
【结论】保护与和平利用
【总结】人类再也不能失去最后这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订,我国于1983年正式加入
【提问】你该怎样来利用和保护极地地区?
结束语
本节课我们分析了极地地区的特殊地理位置及特殊的环境,了解在两极地区开展科学考察和保护两极环境的重要性。在本节课的教学设计中,充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念,适当借鉴了其它学科的教学长处来展现地理课堂的知识性、艺术性与科学性。以“以和平利用和保护极地”为主线,来唤醒学生热爱和平的意识。以反问的形式结束本节课,使学生回味在本节课之中,激发学生的学习兴趣。
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