坚持科学发展观,增强教师职业素质,深化新课程改革,全面推进素质教育,不断提高教学质量,努力实现促进教育的均衡发展的目标。特制定了初二上学期地理第四章教学计划：

一、教学目标

知识与技能：

1.了解农业的概念，我国农业的发展现状。

2.认识我国农业地区的分布差异。

3.理解因地制宜发展农业的必要性。

4.了解我国科技兴农取得的成就。

过程与方法：

1.运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。

2.举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。

情感态度价值观：

通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。

二、教学重难点

教学重点：

1.我国农业在地区上的差异。

2.农业生产的各种部门。

教学难点：

1.气候对农业分布的影响。

2.影响农业的发展因素

三、教学方法

讨论法，指导探究法。

四、教学过程

导入新课

[出示课件]情系三农谋发展

[教师提问]同学们，什么是三农问题?

(设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。)

[资料展示]2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。

[师生小结]三农问题是指农业、农村和农民问题。

(设计意图：关注三农，体现学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理的理念;培养学生的发散思维和解决问题的能力。)

[教师承转]农业问题是三农问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业?主要农业部门有哪些?农业在我国国民经济中的地位如何?这就是这节课我们一起来学习的内容。

讲授新课

一、农业及其重要性

[教师承转]同学们，那么什么是农业呢?农业主要包括哪几个部门?

[学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。

[师生小结]农业概念。

农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。

[出示板书]1.农业：农业(种植业)、林业、牧业、渔业

[补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业(种植业)、林业、牧业、渔业四个部分。

(设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。)

[学生活动]结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。

(设计意图：学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。)

[师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。

[教师承转]可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法?为什么?

[出示课件]人们对农业地位的看法

──我国人口这么多，粮食生产太重要了。

──只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。

[小组讨论交流]小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。

[教师小结]从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈;对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。

[出示板书]2.农业是支撑国民经济的基础产业

二、农业的地区分布

前面我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们根据中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，大胆设计我国主要农业部门的适宜发展地区。

[学生讨论、绘图、展示、评议]

(设计意图：培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础。)

[出示课件]出示中国农业的地区分布图，请同学们对比并找出各自对主要农业部门发展地区的设计合理和不合理的地方，并做解释。

(设计意图：通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。)

学生通过分析中国农业的地区分布图，获取相关信息。

(设计意图：学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。)

希望为大家提供的初二上学期地理第四章教学计划的内容，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注!