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掌握了地理概念之间的联系,不仅能易于记忆一个个单独的概念,而且还能成串地掌握概念群。
地理教材主要由地理概念和概念的联结——地理判断组成。每一个地理概念都有确定的含义,概念之间也存在一定联系,或并列关系,或从属关系。如地形、气候、河流、动物、植被、土壤是并列关系,而气候、气温、月平均气温是从属关系。例如,地形和气候是由一系列从属概念组成的大概念,它们各有一个概念群:
其它地理要素或经济构成也有一定的概念系统。掌握了这些概念系统,就记住了地理知识的基本脉络,把零散的地理知识点构成知识链,编成知识网,不易忘记。
地理概念是地理知识的“基层单位”,属于基础结构;地理概念系统是地理概念群体,属于中层次结构。地理知识结构系统是地理学科体系,属于高层次结构。学生在掌握了大量地理概念和概念系统之后,进一步掌握了地理学科体系,就是比较完整、准确地掌握了地理教科书的全部知识内容。
这时的地理知识不再是一堆散乱的砖石,而是一座轮廓分明、线条清楚的地理知识大厦。但是,平时教学总是逐章逐节地进行的,学生往往只见树木,不见森林。所以教师要特别注意加强阶段复习和总复习,加强新旧知识的联系,让学生了解和掌握地理知识的结构体系。日后即使“砖石”有损,但“框架”还在,不难“修补”。这样就可大为减轻学生的记忆负担,提高了记忆效率。
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