阶段目标

教师（讲解员）活动

学生活动

入口

（导入）

欢迎来到国家地质馆。我们正在举办海陆变迁的展览，还给你们出了一系列问题，答对有奖哦！

首先，让我们去1号展厅。

一

号

沧

海

桑

田

展

厅

觉

察

大屏幕上呈现沧海桑田成语解释。

问题：成语中蕴涵了什么地理现象？

可见，海陆变迁古人就有所察觉和认识，果真如此吗？让我们来寻找例证吧。

阅读并回答。

例

证

屏幕上呈现世界地形图，隐含四个实例的图片和文字说明以及相关问题，请学生点击。

附：

实例1：喜马拉雅山上发现海洋生物化石

问题：此现象说明什么问题？

实例2：我国东部海域发现古河床遗迹

问题：反映该海域过去是什么状况？

实例3：台湾海峡发现人类活动遗迹

问题：台湾海峡曾经是什么状况？

实例4：荷兰围海造田

问题：在过去的百年中，荷兰的土地为什么在不断扩大？

总结：地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因，人类的活动只是局部的，小规模的，并且要顺应自然过程，遵循自然规律。

小组轮流在地形图上找到相应地点，单击鼠标，屏幕上弹出相关图片和文字说明，阅读并回答相应问题。

树立人地协调观。

拓

展

大屏幕上呈现下列材料：

喜马拉雅山还在升高

大西洋、红海还在扩大

问题：这些材料说明什么现象？

小组讨论后回答。

树立海陆一直在变化和运动中的辩证唯物观。

从

二

号

世

界

地

图

展

厅

上

得

到

的

启

示

两

种

争

论

指着地球仪问（不要求回答）。

地球表面海陆轮廓怎样形成的？

七大洲、四大洋的分布固定不变吗？

展示“活动论”和“固定论”的争论漫画，你赞成哪种观点？说说理由。

小组交流后发言。

一

个

故

事

偶

然

发

现

多媒体呈现图片：

躺在病床上的魏格纳凝望墙上的世界地图，脑中升起问题：奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸为什么竟如此吻合？

让南美大陆东岸与非洲大陆西岸闪现，问：根据这个发现，你有什么推测？

观看，思考。

自由发言。

思

考

假

设

魏格纳的思考：

非洲大陆与南美大陆以前会不会是连在一起的？只是后来受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会漂移？

魏格纳进一步思考研究，提出大陆漂移假说。

展示大陆漂移假说的图文资料，并讲解其基本观点。

接下来该做什么？可以从哪些方面着手？

观察大陆漂移的三幅不同年代的海陆分布图，并思考大西洋的形成和太平洋的变化，发表意见

找

证

据

游戏：

把一张图文并茂的书页撕碎。

在屏幕上呈现课本35页活动1的图文资料，启发学生理解：

证据1：拼合大陆几种古老地层的相似性。

证据2：海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布。

学生拼合并解释方法。

做合理解释。

谈

收

获

布置任务：

自读阅读材料《偶然的发现伟大的假说》，然后谈谈你在二号展厅的收获

阅读。

小组讨论后交流。

三

号

板

块

运

动

 展

厅

引出

观点

参观完二号展厅，你有什么疑问？（大陆为什么会漂移？）

在屏幕上打出：大陆漂移——板快构造学说

讨论并提出问题。

了解

学说

基本

观点

例证

并解

释相

关地

理现

象

在屏幕上呈现地图《六大板块与主要火山、地震带的分布》，并介绍板块构造学说基本观点：

1.有岩石组成的地球表层大致划分为六大板块

2.板块处于不断运动之中

引导学生观察板块交界处的箭头，并用橡皮泥演示两种受力方式的结果，得出两种运动形式造成的地理现象：

大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生→大陆解体→新海洋出现→新大洋形成

碰撞挤压运动→海洋缩小、消失→地表隆起抬升→高原、高山

引导学生完成课本38～40页的活动。

3.板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳比较活跃，表现为多火山、地震、高大山系

引导学生看图，并强调两大火山、地震带的分布。

给出近两年发生的火山、地震现象

在图上明确六大板快的大致范围。

在老师带领下动手试验

在地图上求证。

用板块构造学说观点解释。

读图，在图上找到相应位置并进行解释。

出口

布置任务：谈参观的收获。

总结小组获奖情况，找出获胜小组。

小组讨论后陈述。