《世界的人口》课堂实录_教学设计

《世界的人口》课堂实录: 查字典地理网 来源|2017-01-07 发表|教学分类：教学设计

问题──设疑

师：（视频）《复活节岛》的故事

生：猜一猜巨型人像是谁建造的？怎么建造的？

师：同学们的想象力很丰富，在同学们的猜测中，有一种说法，就是这里可能有很多的人和很发达的文明，咱们看看是不是这样的。（继续视频播放）

生：（观看）

师：是咱们猜错了吗？老师告诉大家你们是对的，那为什么现在人怎么少呢？是战争造成的。是什么引发的战争呢？是资源的缺乏。为什么资源缺乏呢？是人多。据老师所知，复活节岛曾经人口急剧增长，人口的增长需要更多的粮食等资源，为了争夺资源引发了战争，战争使人们忘记了自己的文明，忘记了自己的传统，在征服与被征服、吃人与被吃的不断循环中，这些创造过辉煌文明的岛人完全退化，终于又自食恶果地退回到极度原始的状态中。

这只是世界的一个角落的故事，那么，整个世界的人口状况如何呢？咱们这节课一同来了解一下。（板书）

讨论──辨析

一、世界人口的增长

师：（出示）数字6500000000。

生：（读一读）

师：这是2006年统计的世界人口数。

生：（谈感想）。

师：（播放）婴儿啼哭声。

生：说一说听到这声音意味着什么？

师：（展示）资料。

生：两名同学以播音员的语气播报这两则新闻。

师：（提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？

生：(大约12年）。

师：（动画）世界人口增长曲线。

生：观察说出所得信息。

师：（出示）世界人口增长示意图。

生：算一算世界人口每增加10亿所用的时间。

师：根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？

生：（总结）世界人口增长特点：先慢后快。

师：(过渡)人口的增长既然有快有慢，这个快和慢的速度用什么来衡量呢？

(动画)人口出生率、死亡率和自然增长率示意。

生：总结、理解人口自然增长率的定义。

（计算、讨论）

猜一猜照这样增长下去，人口增长的未来趋势如何？

师：播放视频《世界人口预测》。

（过渡)我们一起走过人类从无到有、从少到多的历史长河，认识了世界人口数量随时间增长变化的规律。那么，在空间上，世界人口的数量又是如何变化、分布的呢？

二、世界人口的分布

师：（明确概念）人口密度。

生：小组合作完成67页活动一。

师：(展示）〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉。

生：找到人口稠密地区。

（讨论、汇报）

对比分析人口稀疏区的自然条件有什么特点？

师：自然优越经济兴，人口稠密要记清；恶劣自然人稀少，世人分布不均匀。

（过渡）现有2个苹果，一个要平分给2个同学，每人可分一半；一个要平分给6个同学，每人只能分得1／6，是什么原因导致了他们所得苹果多少的不同呢？有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，秒针每动一下，就有2.5个婴儿诞生，每走一圈就有150人问世；我们每上一节课，就有6750人出生，日历每撕去一张，就有近22万人来到世上；地球每绕太阳一周，全世界就净增人口8000多万人。当今世界人口数量过多，人口增长速度又如此迅猛，这会给我们人类的生存和发展带来哪些问题？产生什么影响呢？

三、人口问题

师：（出示）漫画《苦难的母亲》

生：展开想象的翅膀，小组讨论由于人口过多、增长过快带来的问题，然后在组内交流，推荐代表表演，其他同学猜一猜，共同总结是哪方面的问题。

师：（演示）同学们没有想到的问题。

人口过多、增长过快带来了一系列的问题，因此，我们就应该控制人口的增长，比如我国和印度实行的“计划生育”政策。但是，现在，有些国家却出现了鼓励生育的政策，比如说德国和科威特。

（出示）资料

（小结）人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要人口问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（活动)所以为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策。假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗？

生：(展示)。

谈一谈：人口增长过快会带来问题，增长过慢也会带来问题，那请问人口应该怎样发展，才科学呢？

师：前两天老师去阿城，遇到了好几个咱们蜚克图的老乡，打听得知他们都搬到城里住了，其实这对于我们来说并不奇怪，这是近些年很普遍的现象，即乡村人口向城市迁移。

生：以乡村人的身份向同学们表演，为何向城市迁移。