教学目标:
1.知识与技能
⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转,并解释其基本的运动规律。
⑵用简单工具正确演示昼与夜,以及昼夜更替。
⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2.过程与方法
⑴动手演示,感知地球的运动,发展空间想象力。
⑵在探究自然现象产生的原因过程中,掌握科学方法,也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3.情感、态度和价值观
⑴明白任何地理现象都有成因,树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
⑵培养坚持真理,崇尚科学的精神。
教学重、难点
1.用地球仪演示地球的自转和公转,并解释运动规律。
2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
学法指导
1.借助多媒体课件、地球仪等工具,建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用已有的知识和生活体验,将零散的感性认识上升为理性认识。
3.自主学习,小组合作学习,师生共同探究。
学习过程:
一、地球的自转
学生自主学习:
自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上<地球的运动>,完成下面表格。
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概念 |
方向 |
转动一周所需时间 |
旋转中心 |
产生的地理现象 |
自转 |
地球绕着 旋转 |
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公转 |
地球绕 旋转 |
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学生合作学习(一)
两名学生借助手电筒和地球仪演示地球的自转。表演者叙述,观察者完成下空。
(1)我发现:从北极上空看,地球作 ___时针方向旋转;从南极上空看, 地球作____时针方向旋转。
(2)地球不停的地自西向东自转,____也就不断更替,而且总是自___方迎来黎明的曙光,由__ 方送走黄昏的落日.地球上不同的地方,也就出现了___的差异。
师生共同探究(一)
1.哪里早哪里晚?
①由于地球一刻不停地自西向东自转着,一般说来,东边的地点比西边的地点先看到日出,也就是说, 边的时刻要比____ 边早。(填东或西)
②讨论:P10,图1.18中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异?
2.怎么统一时间呢?
地球一天也就是 24个小时,自转一周(360度),即每一个小时地球转过经度15度。每隔15度划为一个时区,全球共分为24个时区。每个时区共用一个时间,即24个区时。
3.通过分析屏幕上“时区划分表格图”,我学习到了利用时区知识计算时间的原则是:东 西 。(填“加”或“减”)
二、地球的公转
师生共同探究(二)
1.太阳光线与地平面之间的夹角,称为______。一天当中,最大的太阳高度,称为____。
2.太阳高度越大,地面获得的___越多,反之越少。
3.白昼时间长短,要看各地所在纬线位于昼夜半球的弧度比例,昼弧比例__则昼___,夜弧比例___则夜 ___。
4.地球表面的冷热与____和____有关。
学生合作学习(二)
1.学习P11图1.19,利用桌上器材探究“太阳的公转”。把探究成果以表格形式呈现来。
节气和季节(月份) |
太阳直射点 |
正午太阳高度 |
昼夜情况 |
北半球获得热量情况 |
春分 (3、4、5) |
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夏至 (6、7、8) |
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秋分 (9、10、11) |
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冬至 (12、1、2) |
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南半球季节与北半球季节正好________!
2.请一名学生朗读P9 “是天转还是地转”。
听了这篇短文后,我的感想是:__________。
师生共同学习(三)
人们根据太阳热量在地表的分布状况,把地球表面划公为五个带:___、____、____、 ___、___。
三、延伸拓展
1.下列日期中何时全球昼夜平分( )
A.元旦 B.夏至日 C.冬至日 D.春分、秋分日
2.南极考察的最佳季节是( )
A.6月22日前后 B.12月22日前后 C.3月21日前后 D.9月22日前后
四、反思: 这节课学到了这些知识和技能:
我有以下感想:
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