当前位置:查字典地理网 >地理教学 >方法与设计 >湘教版七年级地理下册《巴西利亚》第二课时教案分析
第二课时
“巴西之旅”第二站——巴西利亚
教师:我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚。
教师:多媒体出示巴西利亚城市风光片(无条件可用图片代替)
学生:伴随幕后解说,仿佛置身于绿草如茵的足球场,漫步于繁花似锦的城市街头,体验着巴西的腾飞。
教师:通过欣赏巴西利亚风光,同学们发现了什么问题,想到了什么?
学生1:为什么巴西利亚位于热带,却四季如春?
学生2:世界著名城市大多分布在沿海地区,为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆?
……
教师:巴西将首都从沿海迁到内陆,不仅体现了对城市环境问题的考虑,同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下,这与我国的西部大开发在意义上有什么异同?
教师:我们愉快的“巴西之旅”即将结束,现在是旅行的最后一站,也是最富有神秘感的一站,希望同学们拿起你的相机,记录下你在不同寻常的经历,留下美好的回忆。
“巴西之旅”第三站——亚马孙热带雨林
教师:在巴西的北部,有一条世界上最大的河流——亚马孙河,河流冲积形成了世界最大的平原——亚马孙平原,这里覆盖着地球上面积最大的热带雨林。
教师:多媒体出示图9.25亚马孙热带雨林(或看课本插图)。
学生:据图分析热带雨林的经济和环境效益。
教师:你知道吗?热带雨林的环境效益更大于其经济效益,有人形象地把它称为“地球之肺”。但是目前热带雨林毁林速度惊人,如不阻止这种趋势,80年内热带雨林将不复存在。
教师:多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”(或看图9.26)
学生:观看动画片,结合教材内容分析巴西在对热带雨林资源的开发利用中存在的问题。
角色扮演:如何开发和保护热带雨林?
当地垦荒农民自由解答 巴西政府官员自由解答 地球环保专家自由解答
师生达成共识:保护热带雨林不是哪一个人、哪一个国家的事情,而是全世界人民的共同责任。遵守环保公约,走可持续发展的道路,是人们的必然选择。
教师:至此,我们的“巴西之旅”就全部结束了。希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来,出一期“巴西游记”手抄报,让大家共同分享。
八、教学总结与反思
巴西的人口和面积都居世界第五位,足球王国,桑巴舞的故乡,灿烂的玛雅文明已成昨日的黄花,民族大熔炉里各色人种辛勤耕耘。赤道南回归线穿过,巴西是世界上最大的热带王国。平原面积广大,亚马孙河波涠壮阔,滥伐林木,刀耕火种,热带雨林危机深重,为解决城市化问题,—新首都—巴西利亚在茺凉的土地上崛起。这样就把巴西的地形、人口、城市、传统的文化,民族城市生态环境,有机地结合起来,既方便记忆,又能提高知识,提炼及总结知识能力。
九、学生活动探究
1、作为中学生,你能为环境保护做的力所能及的事情是什么?
2、巴西是一个人种复杂的国家,请你探究其中的原因有哪些?
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