2013年保定市第一次模考地理试卷分析
一、 试卷特色
1，凸显学科特色， 紧密联系地理图表
模考试题突出表现了地理“无图不成题”的特点。全卷共有9图1表，每一小题都有与之相匹配的地理图表。强调考查学生对地理知识在地图中的定位能力、理解能力和分析能力重点考查学生对地图敏锐的观察力和分析思考能力，而不是单纯的死记硬背。相应的考点都以地图的形式呈现出来。一个“图”字尽显学科特色，囊括全卷。重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等内容。
2、联系时事热点，体现地理学科的时效性
“时时有地理，处处有地理”这是试卷发出的一个朴素的声音。试卷联系近期国内外热点事件设置，彰显时效性。如：综合题第1-4题联系2013年6月15 日俄罗斯发生陨石坠落事件，以此为切入点考查了经纬网、地球的运动、气候类型的判断、大洲的分界线相关知识;第11-12小题联系我国新开通的京广高铁考查了铁路线和中国政区图的相关知识。这样既拓展了学生的视野，又激发学生今后学习地理的兴趣，对教师今后的教学有很好的提示和导向作用。
3、强调考查学生的分析能力，理解能力等地理素养，不增加学生记忆负担。
该卷靠记忆得分的题很少，几乎每一分都必须从图中获取信息、通过自己的理解分析来解决问题。如5-6题图中给出“湖北省宜昌市地理地形图”依据图名和图中地形图分析宜昌市宜发展农业部门及适宜种植的经济林木。只通过死记硬背是解决不了的，学生必须经过获取图文信息分析理解方能解决。
二、命题建议
显然，要想在有限的30分分值内考查初中地理这一学科的知识、能力，是一件十分困难的事情，这给命题人出了一个难题。这份模考试卷命题人显然是花费了一定心血的。通过分析本人认为此试卷存在以下问题：
1、试题覆盖的知识面不全，知识考查点重复。
本套试卷重点考查了经纬网、地球的运动、、地形、气候、河流大洲与大洋、工业、农业、交通等方面的知识点，有基础知识的考查也有基本技能的考查。但是没有涉及人口、聚落、语言、宗教、环境、资源等知识点，没有重视考查学生的地理观念、环境意识和可持续发展思想等内容。然而工农业发展方面却出现了8次共计9分，分别是选择题的(5)、(6)(10)小题综合题16题的(2)、(3)(4)及17题的(2)、(3);气候方面的内容出现了5次：选择题的(3)、(7)、(9)以及综合题的16题(2)，17题的(1)。
2、试卷综合性较差，如选择题1题只考查一个知识点综合性较差，第2题只考查地球的公转。第4题只考查亚欧的分界线。选项综合性不强，也影响考查知识点的覆盖面。
三本试卷难度系数;基本知识技能16分，中等难度10分，难度较大4分。
四、成绩及数据分析
总分30
平均分19.6
及格率72.07%
优秀率23.10%
最低分7
最高分30
1单选题
题得分1 2 3 4 5 6 7
得分率% 71 62 70 83 85 4231
题得分 8 9 10 11 12 1314 1
得分率% 80 46 80 62 42 60 6060
2 综合题部分
题号 16题 17题
总分 8 7
平均分3，5 4
得分率% 43 57
三、答题情况分析
1、识图定位能力差，地图落实不到位
如单项选择第2题地球的运动，第9题聚落与自然环境的关系考查读图分析能力。第16题第2问，考查地形对气候的影响，主要考查学生的读图能力和逻辑推理能力，失分较多。第16题考查中国 邻国巴基斯坦 自然地理特征，图的识别有相当一部分同学失分较重。如印度河的流向，巴基斯坦的地势特点，种植棉花的不利因素，及降水的影响的因素，另外，最后一题 ，考查青海省的自然地理特征，在答地形时，分不清高原和山地的特点， 有些学生
2、对运用地图和资料联系某一国家自然地理条件说出因地制宜发展经济的实力理解不到位，如 16题影响巴基斯坦种植棉花不利的自然条件学生不知答什么，17题湟水谷地发展种植业的有利条件 学生均失分较严重，或表述不明，或理解不清。 。
3、审题不清，分析判断能力差
学生做题逻辑不严，思维混乱。主要表现在：审题不清，难以破题;简单罗列;只言片语，难以自圆。如探究题学生对题意的理解多有偏差，不能准确把握题意，在答案的组织上逻辑混乱，理论与材料的结合体现不出来，，表达不够明确，评卷教师看后感觉一头雾水，摸不着头脑。 青藏地区的河谷农展的有利因素 ，学生抓不准关键词由果到因分析。错别字多，答题用语不规范的问题较突出，
四、对今后教学的建议
1、 复习时加强主干知识和重要地理事物位置的准确记忆。
2、重视培养学生的读图能力。
地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。提高学生素质和能力，提高学生学以致用的能力。这就要求我们在今后的教学中加强读图。不仅要知道铁路干线，而且要在地图上准确定位。也就是在今后的教学中抓基础教学的同时，重点放在地图的研究和练习上。
3、教师应规范自己的教学用语。学生的错别字，表述不清，词不达意，不用专业术语等现象，很大责任应归咎于教师自身的言行。教师平时上课养成多用专业术语，语言表示清晰，逻辑性强，学生自然就会受到熏陶，潜移默化中养成规范用语的习惯。
4、地理教学应联系生活，联系时事热点
5，进行专题练习，提炼重点，提高学生的综合比较归纳能力，将基础知识过度到知识的系统化，条理化，顺利实现地理知识的迁移。
6，最后以训练为主，提高学生解题的方法和技巧，提高学生的应试能力。
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