教学要求
1.能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。
2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。培养学生学科内的综合能力。
4.通过对经济统计资料的分析，认识并理解在现代社会中高新技术产业对一个国家的发展所起到的作用，从而树立科教兴国的战略观念。
5.知道美国在快速发展经济的同时，对地球资源的大量消耗和对环境的严重污染，已经对全球造成严重影响。
内容结构
美国是当今世界惟一的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。
这节课主要通过讲述当今美国最具代表性的四部分内容：移民国家、农业地区专业化、世界高新技术产业基地、资源消耗大国，来说明美国的社会现状和经济发展特点。同时每部分内容也是一个相对独立的研究专题，也体现了各自相对独立的教育目标。
移民国家──重点介绍了美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。从侧面说明全世界不同民族、种族带来的多元化文化既在美国的发展中发挥着自己的作用又丰富健全了美国的文化底蕴，对美国独特文化的形成及其经济的高速发展奠定了深厚的基础。通过这一部分内容的学习要让学生意识到世界多元文化对美国经济和社会的发展做出了不可替代的贡献。
农业地区专业化──是美国这一节内容中笔墨较重的部分，因为美国的农业专业化生产是当今世界农业发展的一个典型模式，同时美国通过农业地区专业化生产成为了世界上最发达的农业大国之一。在美国，农业区(带)的形成和分布都是综合考虑和利用了地形、气候、土壤、人口、经济等多个因素，充分利用自然环境条件的结果。因此，教师可以通过这一部分内容引导学生在考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境之间的相互联系、相互影响，对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成的教育。
世界高新技术产业基地──这部分内容主要介绍了两个大方面：美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业中所起的作用和所处的地位。这部分内容既可以让学生对工业经济的发展有一个全新的认识，看到高新技术工业的强大生命力和影响力，又可以培养和锻炼学生的理论联系实际能力，以美国的工业发展作为范例，牢牢把握知识经济时代的关键即把科学技术和创新作为发展经济的核心要素和根本动力。从而把握住时代发展的脉搏，对中国未来的经济发展提供一个理论性的指导和明确的发展方向，使中国的经济发展顺应当今世界发展的趋势和潮流。
资源消耗大国──直接点出美国在成为世界经济大国的同时，也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。通过对这部分的学习首先要让学生培养、树立正确的是非观念和明辨是非的能力，了解当今世界谁是环境污染和资源消耗大户。本着谁污染谁治理的原则，明确美国应该对世界环境担负起相应的主要责任。其次进一步树立、培养可持续发展(人口、资源、环境、经济的协调可持续发展)的观念。
通过以上分析，可以看出四部分内容各自有它的重点和特点，体现了不同的教育目标和教育观念。但是本节四项内容都是围绕美国作为世界经济最发达的资本主义强国来展开的，从本质上都是介绍美国能够成为世界惟一的超级大国所具备的因素及相关影响。课本所提到的内容从根本上讲都对美国的经济发展有不可或缺的作用，都是围绕经济发展这一主题展开的。因此，教师在备课和讲课时应该抓住美国经济发展这一条主线，明确每一部分内容对美国经济的影响，这样就把美国的多个内容通过经济发展这一条线索联系成一个整体来把握，构成一个完整的区域现代化经济发展模式和框架。
内容点析
1.本章的标题是西半球的国家。根据经度的不同可将地球划分为东半球和西半球两个部分，每个半球有它各自的特点。因此，本章内容相对于前面所讲的东半球的国家而言是一个全新的区域。教材以西半球的国家为标题，其目的不是强调东、西半球的具体划分方法和准确的分界线，而是开门见山地指出这一章所讲的内容属于一个崭新的区域，是独立于东半球且位于地球的另一半，是以前没有涉及到的区域。增加内容的神秘感和新鲜感，从而激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。
2.本章的标题下面有一段简介性文字，介绍了西半球内部的区域划分。这一部分内容要让学生明确在西半球有两个分区：北美地区和拉丁美洲地区，且划分依据是通行拉丁语的国家属于拉丁美洲地区，因此注意西半球的地区划分与南、北美洲划分的差别。强调地区划分以美国和墨西哥间的国界为界限，南、北美洲的界限是巴拿马运河。
3.讲移民国家时，相对正文的内容应该补充一些资料，给学生解释清楚以下问题。(1)移民的概念。所谓移民就是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。为了加强理解可以请学生分析下列情况是否属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游、在国外工作生活且拿到绿卡等。(2)只有当一个国家内的主体人口(大多数人口)为移民时，这个国家才可以称为移民国家。(3)美国的土著居民(祖祖辈辈都居住生活在美国本土的，土生土长的本地人)是印第安人。
4.教材中关于美国领土构成没有大量详实的文字说明，但给出了多张美国地图，在这里让学生运用以前学过的地图知识查阅课本中的地图，确定美国的领土组成，教师引导学生在读美国图的过程中要注意细节问题，既要看到美国图中的主体部分(即美国本土)，也要注意到地图下方两个补充窗口所标注的地区(阿拉斯加和夏威夷)。
【中学地理知识点：《美国》】相关文章：
★ 巧过地理识图关
