要想学好知识，就必须大量反复地复习，为此，精品编辑老师为大家整理了这篇七年级地理地球的自传教学计划，以供大家参考!
一、内容分析与学法指导
本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计时，要把握好以下几点。
1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2.充分利用学生的生活体验和感受。
3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
二、教学目标
1、知识与技能：
(1)、掌握地球自转、公转的定义、方向和周期。
(2)、学会用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
(3)、利用挂图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
2、过程与方法：
通过对地球自转和公转的观察，以及对四季变化、昼夜形成和五带划分的分析、讨论，使学生学会运用已获得的地理概念、地理基本原理，并对地理事物进行分析、比较做出判断，进而理解地理事物发展变化的基本规律。
3、情感态度与价值观：
通过学习地球的自转和公转及其产生的地理现象，树立正确的科学观和世界观。
4、重点与难点：
(1)、地球运动的特点;
(2)、五代的划分;
(3)、昼夜交替和四季变化。
三、教学方法与手段
1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。
2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。
3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究
四、教学过程
【导入新课】
多媒体课件出示毛泽东主席的七律《送瘟神》。
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢?这节课我们就带着这样的问题来学习第二节地球的运动。
板书：第二节 地球的运动
【讲授新课】
师：本节课一共有3个内容，分别讲的是人类认识地球运动的过程和地球的2种旋转——自转和地球，那么接下来，我们就先来了解一下第一个内容——人类认识地球运动的过程。
板书：一、人类认识地球运动的过程
师：人类对地球运动的认识，经历了一个漫长的过程。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善了地心说。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了后来罗马教廷的宗教思想，地心说整整统治欧洲达1000多年之久。后来，在16世纪中叶，杰出的波兰天文学家哥白尼经过30年的观测研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。他提出了一种全新的宇宙理论——日心说。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转。哥白尼的宇宙体系学说彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念，第一次透过表面现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳运转的客观规律，发现了真正的太阳系。(展示课件)
师：哥白尼经过30年的观测研究，才发现了日心说，我们应该学习哥白尼这种锲而不舍的精神。
师：接下来我们来探讨第2个内容，地球的自转?
板书：二、地球的自转
师：请同学们阅读教材P11页内容，想一想，什么叫地球的自转呢?
生：地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。
师：自转的旋转中心是什么呢?
生：地轴
板书：旋转中心：地轴
师：太阳每天东升西落，昼夜也随着交替，这种自然现象是地球的自转造成的。那么，地球是怎样自转的呢?(展示课件)
师：大家看大屏幕，这就是地球的自转。(展示课件)
活动：接下来，我们来演示一下地球的自转。(展示课件)
师：给大家5分钟的时间，同学们以小组为单位，可以开始讨论。同学们要仔细观察地球的自转，并要注意观察从北极上空和南极上空看地球各按什么时针方向转动?
师：刚才大家已经看到了地球的自转，那么哪位同学能够告诉老师，地球沿什么方向绕地轴自转呢?
生：地球自转的方向是自西向东;
板书：方向：自西向东
师：地球自转转动一周的时间是多少呢?
生：自转一周的时间为24小时，也就是一天。
板书：时间：24小时，一天。
师：从北极上空俯视地球，自转是按什么时针方向转动呢?
生：从北极上空看，自转是按逆时针方向旋转的。
师：从南极上空俯视地球，自转是按什么时针方向转动呢?
生：从南极上空看，自转是按照顺时针方向旋转的。
师：学习到这里我们应该知道“坐地日行八万里”的原因了，赤道的周长是四万公里，人在赤道上一天随地球自转一圈就是八万里。
师：(承转)地球的自转运动产生了许多与人类生产生活密切相关的地理现象，下面我们就学习这些知识。
板书：三、地球自转的地理意义
(一)昼夜交替现象
师：地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼;未被太阳照亮的半球是黑夜。(展示课件)
师：地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。那么哪位同学能帮老师总结一下地球自转产生了什么地理现象呢?
生：昼夜的更替(展示课件)
板书：1、昼夜的更替
师：图中的虚线示意的是昼与夜的分界线，叫晨昏线，又称晨昏圈。晨昏圈由晨线和昏线组成，晨线和昏线各是一个半圆弧，晨线的东边是昼半球，昏线的东边是夜半球。了解晨昏线，便可知图示区域中不同经度的地方出现时间的差异，有的正迎来黎明，有的正值中午，有的则正值子夜。由于地球自西向东的自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地方先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。显然，偏东地点的时刻要早一些。按地球24小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。这样自转就产生了第2个地理现象——时间的差异。
板书：2、时间的差异(展示课件)
师：我们来一起看一下教材P13页课后的活动第3题。姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异呢?
生：因为畅畅在昼半球，而姨妈在夜半球。(展示课件)
师：刚才我们已经共同学习了地球的自转，老师这里有一个表格，同学们以小组为单位，开展讨论，一会找一位同学帮老师添一下。(2分钟讨论)
师：找一位同学帮老师填一下地球的自转的表格。(课件展示)
师：为了便于理解和记忆，老师这里有一首地球自转的诗歌，我们来一起看一下。
自西向东绕轴转，一周时间为一天;
地球本身不透明，阳光只能照一半;
东方日出西落日，作息时间有早晚;
地球自转不间断，昼夜交替是必然;
拿地球仪来演示，其实道理很简单。
(课件展示)
师：接下来，给大家5分钟的时间我们来一起做一下巩固达标。
(学生自由讨论，教师巡视。)
师：下面请各组来回答问题
(展示课件，各组分别回答问题。)
【课堂小结】本节课我们学习了地球自转的基本规律和由此而产生的地理现象，了解了昼夜交替、不同地方的时间差异。下节课我们继续学习地球的另外一种运动——地球的公转。
小编为大家提供的七年级地理地球的自传教学计划大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
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